2012年11月10日，为了提升国培示范班初中化学教师的实验能力和执教方式，关注教师的终身发展。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国教师教育课程资源专家委员会委员、教育部化学国家课程标准研制组第一负责人、华东师范大学教授王祖浩博士将来到淮北师范大学对示范班学员们进行一场讲座。王祖浩教授就教学方式的选择、小组合作学习、探究学习的策略等提出了具体的改进意见。

　　王祖浩教授在解读“中学教师专业标准”的专题讲座上，立足于提升学生的科学素养，详细介绍了基础教育课程改革的方向，课程标准对教师的要求。教师作为课程改革的主体，其教学行为的实施对人才培养的重大影响。在教学中，首先应以提高学生的科学素养为主旨设计教学方案，从制订学期总体的教学方案到每一课时的教学设计，教师必须一以贯之地思考如何落实科学素养的目标，特别要注意挖掘化学知识所蕴含的科学方法以及价值观目标要素，在实践中能结合具体的学习内容将三维目标融为一体。其次要精心设计和实施科学探究活动，教师必须认识到科学探究既是学习的内容目标，又是学习的方式。化学实验作为进行科学探究的重要方式，教师必须予以高度重视。再其次是运用多种教学手段探索化学启蒙教学的规律，刚上九年级的学生对化学有着新奇感，教师要采用恰当的方法予以引导。充分调动学生的“先前经验”，通过问题、图表、模型、实验等情景激发初中学生探究物质变化的奥秘，依据生动、直观的手段帮助学生逐步建立抽象的化学概念，引导学生循序渐进地学习化学知识。最后要根据化学课程标准严格控制教学与评价要求，对删减与调整的内容做到“心中有数”，并落实在教学实践中，防止产生"严重偏离标准"的倾向。

     王祖浩教授分析了当前义务教育化学课程改革的导向；就目前使用的化学教材中国存在的问题进行分析，如一些名词的定义过于成人化，不宜学生的理解。课程改革要关注学生与教材之间的关系及更易于学生的理解等，创新中要对原来的教材进行调整并增加一些新的东西—与时俱进的一些东西要加入教材、与日常生活息息相关的现象要让学生理解从而避免在日常生活出现对我们的危害。要求我们老师要改变观念具有创造性。并对课程实施中教师思维的偏差、教学行为中的突出问题及其原因，提出了解决方案，并与听课的国培学员们进行互动，解答了他们在推进课改中的问题和疑惑，给学员们能力的提升注入了活力。